Atelier « Donner et partager la parole en  classe de fle »

(en présentiel - de préférence - ou en ligne)

« Pour écrire, ça va, mais pour parler, c’est plus difficile ». Nombreux sont les apprenants qui font ce constat. Il est vrai que dans la classe on privilégie l’écrit : il faut avant tout préparer l’examen. Pourtant, on parle avant d’écrire. Comment donner à la séquence d’oral toute sa place ? Comment arriver à ouvrir les bouches, de l’articulation du son à l’expression de la phrase puis du texte, et bien entendu à la conduite d’un dialogue fluide et pertinent. Après une rapide introduction résumant l’intérêt et les limites des exercices « traditionnels » de communication orale, cette formation est consacrée à la production orale grâce à des outils originaux permettant aux participants de s’approprier des exercices pour faire parler toute la classe, dès le niveau A1.

L'objectif  est que les participants expérimentent les exercices pour se les approprier et ensuite les utiliser en les adaptant à leurs classes.

Contenu de l’atelier

Des exercices qui sollicitent les émotions et les intentions, qui engagent la voix et le corps, qui mettent en jeu l’attention à l’autre comme base de la communication verbale (et non verbale), tel est le contenu de cette formation conçue exclusivement sous forme d’ateliers pratiques. L’accent est mis sur la façon de « disséminer » les séquences d’oral dans le temps imparti du cours, sous forme de séquences courtes et toujours interactives à partir de déclencheurs. La formation peut se compléter de « clins d’œil » visuels aptes à enrichir le lexique à partir d’un vocabulaire déjà acquis.

Etape 1 : « Du son au mot et à la réplique » : articulation et premières interactions (A1, A2, B1) Avant le sens, le son. Objectif : distinguer les sons principaux (exercices articulatoires sur les phonèmes puis les mots), identifier les difficultés et les corriger (exercices en opposition). Exercices faisant intervenir l’identification correcte de phonèmes. Premières interpellations. Objectif : déclencher une interaction simple avec question/interpellation et réplique unique en duos successifs. Puis exercices en répliques collectives.

Etape 2 : « Du mot et de la réplique au dialogue » (A2, B1, B2). Dialogues improvisés et dirigés. Création et « interprétations » successives de courts dialogues improvisés et corrigés (si nécessaire), selon des variations d’abord « techniques », puis d’intonation. Des « mini-improvisations spontanées » aux « mini-improvisations à thèmes ». Utilité des déclencheurs. Objectif : susciter et faciliter la prise de parole dans des dialogues simples, puis plus complexes. De l’improvisation (oral d’abord) au sketch (écrit d’abord).

Etape 3 : « Du mot à la phrase et au texte » (B1, B2, C1, C2) Une phrase, plusieurs phrases = un texte. Phrases à créer individuellement à partir d’un mot ou d’un thème imposé, puis rassemblées pour être interprétées à plusieurs voix dans un texte commun. Objectif : composer un texte cohérent à partir de phrases disparates (utilisation des connecteurs) et le présenter avec un engagement significatif (intonation, silences, regards). Textes imposés à découper et à interpréter. Interprétations différentes pour chaque sous-groupe. Objectif : maîtriser la présentation d’un texte à plusieurs voix, sortir du « récitatif » et d’ambiances convenues.

Format de l’atelier:

- Formation "express" en ligne ou sur site à la demande des écoles:  de 5 à 6 heures, à séquencer en une seule journée ou en deux demi-journées successives.

- Stage complet à French in Normandy (Rouen): 25 heures en présentiel durant l'été sous le titre "les outils du théâtre pour l'interaction orale".